【例题】幽默使人如沐春风，也能解除尴尬。一个懂得幽默的人，会知道如何化解眼前的障碍。我们有时无意中让紧张代替了轻松，让严肃代替了平易，一不小心就变成了无趣的人。
　　对这段话，理解不准确的是（　　）。
　　A.紧张的生活需要幽默调剂
　　B.许多人在生活中不擅长使用幽默
　　C生活中，幽默可以化解许多难堪
　　D.有情趣的生活，是因为有了幽默

　　【例题】有时候律师的辩护很可能开脱了凶手，有损公共道德，但他们“完美”的法律服务没错。因为法治之法是中性的，它超越道德；而“平等对抗”的诉讼程序，须保证被告人享有他所购买的一切法律服务。即使被告人真是凶手，律师帮他胜诉获释，正义受挫，从法制或 “程序之治”的长远利益来看，这也还是值得的，失败了的正义可以在本案之外。
　　对这段话的正确理解是（　　）。
　　A.法制与道德是相互对立的
　　B.在一个单一的案件中找不到正义
　　C.维护法制程序的意义大于一时的伸张正义
　　D.为了保证法制程序的实施，律师常常不得已而为之

　　【例题】时代的场景变化太大了，要让年轻一代真正记住历史，不能停留在概念式的说教上。真正完整有效的历史教育，是应当融汇在生活之中的。它不应当仅仅是在纪念馆里才能看到，只是在书本中才能读到，它还应当以丰富、适当的形式渗透到我们居住的街区和生活　的种种场景之中，这样才能在耳濡目染中化为整个民族的“集体记忆”。
　　对这段话的准确概括是（　　）。
　　A.历史教育的重要意义
　　B.历史教育的形式应当生活化
　　C.历史教育随时随地都可以获得
　　D.历史存在于民族的集体记忆中

　　【例题】社会似乎热衷谈论“大师”，越没有“大师”的时代越热衷于谈论“大师”，这也符合物以稀为贵的市场原则。但“大师”，尤其是人文类的“大师”，一定是通人，而不仅仅是“专家”。但人为的学科分割，根本不可能产生“大师”，只能产生各科“专家”。学术文化真正的全面继承与发展，靠的是“大师”而不是“专家”。
　　“专家”只是掌握专门知识之人，而“大师”才是继往开来之人。缺乏“大师”，是学术危机的基本征象。
　　这段话支持的观点是（　　）。
　　A.没有“大师”，社会就不可能进步
　　B.社会关注错位，并不存在所谓的“大师”
　　C.人为的学科分割导致了社会缺乏“专家”和“大师”
　　D.“专家”不一定是“大师”，而“大师”必然是一个“专家”

　　【解析】本题主要意思是幽默可以化解障碍、增加生活情趣，但“有情趣的生活，是因为有了幽默”不能由此推出，故本题选D。

　　【解析】由“从法制或‘程序之治’的长远利益来看，这也还是值得的”，可以推出“维护法制程序的意义大于一时的伸张正义”，故本题选C。

　　【解析】由“真正完整有效的历史教育，是应当融汇在生活之中的”所示，可知作者的主要观点是历史教育的形式应当生活化，故本题选B。

　　【解析】由“缺乏‘大师’，是学术危机的基本征象”，不能推出没有“大师”，社会就不可能进步的结论， A、B、C选项也与文中意思不合，因为“一定是通人，不仅仅是‘专家’”，故本题选D正确。