一、文章材料

    ①博士半数去做官，这可不是戏言。国务院学位办主任杨玉良院士曾透露：以前博士毕业后，九成以上在高校和科研院所工作，现在博士就业可不同了，半数以上进入政府，当上了公务员。

　　②到了秋季，到了选拔官员的好时光。河南面向全国公开选拔125名博士副县长（9月7日新华社）；广东公选百名干部，3828人竞逐，6成是硕士博士（9月7日《羊城晚报》）。类似消息还有不少。别说博士，已经成为教授的学术中人，也高度向往官职，深圳一个处长职位，竟有40个教授来争，“学而优则仕”确实已大规模回潮。

　　③面向全国公选干部，如今越来越多，这是开放的姿态，挺好。然而半数博士从政去，折射的社会深层问题让人担心。学术抵不上官职，大匠抵不上处长，像袁隆平那样安心下田头搞科研的人越来越鲜见，那么科教兴国从何谈起，科学大师从何而来、诺贝尔奖靠谁去得？

　　④权力迷人导致权位升值，向往者众。“官本位”能够轻易拱倒“学术本位”，背后两个基本原因很清楚：一是官场岗位真吃香。在官本位越来越强化、在官权力越来越强大的时代，谋官从政，以个人生活来看，当然很不错，人往好处走，也是必然趋势。二是培养博士真是多。这些年来，硕博培养已经大跃进，“到街上随意撒一把豆子，砸中三个人里头有两位是博士”。

　　⑤我国已成为世界上最大的博士学位授予国，具有博士授予权的高校多达310所，而美国只有253所；美国一年培养博士5万人左右，而我国2007年博士人数已超5万，今年继续在上升。大跃进培养出来的，自然有些是廉价品。“博士不值钱了”，恰是一些博士自己的感觉。尽管不是“克来登大学”的文凭，但博士巨多就失去了基本的被尊重；博士自己恐怕也不一定看重自己，我有一位已工作的硕士朋友，曾跟我说考虑“再去读个博士”，那轻巧之言，没有对博士学位的一丝尊重。呵呵。

　　⑥真正的博士应是“专士”，多数“不适合从政”才对头。尽管现在高校、学术机构“衙门化”已很严重，那也不能直接熏陶出“官胚”来。今后大概得大量培养政治经济社会管理方面的博士，才能更适应博士大规模从政的局面，否则像跟随爱因斯坦学习理论物理的束星北那样的博士，若去做了官，岂非损失太大？

　　⑦今日博士从政，多为稻粱谋，多为前途计，会有林毅夫教授那样的社会情怀否？在就任世界银行首席经济学家前，林毅夫曾对北大学子这样说：“只要民族没有复兴，我们的责任就没有完成；只要天下还有贫穷的人，就是我们自己在贫穷中；只要天下还有饥饿的人，就是我们自己在饥饿中；只要天下还有苦难的人，就是我们自己在苦难中。”这才叫人间情怀，这种情怀能在那40位争当一个处长的教授身心里找到多少呢？

　　⑧还记得鲁迅先生的叙事散文《藤野先生》吗？藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的教授。鲁迅弃医，藤野心痛。弃医从文，是从一种专业到另一种专业，那可不是弃医从政。鲁迅是这样念想藤野先生的：“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。”看明白这里的“小而言之”和“大而言之”分别是为了什么吗？使命的差距、时代的变化，真是太巨大。学术中人，真正的家国情怀应该落实在哪里？

　　深化人才培养运用系统改革  切实履行科教兴国强国战略

　　博士本因该是一批精于学术，引领学术的社会精英，但近两年来越来越多的博士选择了从政的道路。据国务院学位办主任杨玉良院士曾透露：以前博士毕业后，九成以上在高校和科研院所工作，现在博士就业可不同了，半数以上进入政府，当上了公务员。博士从政是我国选择优秀人才参加社会管理政策的贯彻实施。但如比率的博士从政，科技兴国的任务由谁来承担呢？这不得不引起我们的反思。

　　博士热衷于从政，这其实是普遍的人才流向公务员等职位的现象，有很多原因。首先，“学术抵不上官职，大匠抵不上处长”，虽然国家很重视学术科技人才的作用，但由于体制原因，如评级制度的落后，行政体制的学术管理体制，大多数学术科技人才并没有享受到应有的权益。其次，人才培养机构和培养方式本身存在漏洞，往往重数量，不重质量，使得培养的人才良莠不齐，难以胜任专业部门的要求。最后，博士生不重视自身道德素质的修养，自我定位不明确，多追逐利益的激情，少为国忧民的情怀。所以，要改变这种人才热衷从政的不良现象，最主要的是要在人才培养任用体制上下功夫，加强学术体制的改革，真正为科技强国打下坚实的基础。

　　我认为可以采取以下措施深化人才培养任用体制的改革。

　　一、改革现有的学术利益分配机制。我们可以分两个层次加于落实：对于与经济联系密切、见效快的专业部门，鼓励博士生等人才走入企业，并规定必要的提成机制，促进人才加强科技研究的积极性；对于与社会联系紧密，见效慢的学术部门，国家加大扶持力度，并改革现有的与教龄挂钩的利益分配机制，合理专项科研的费用支持，不简单划一，并给予这部分人才以特殊照顾。只有真正保证了人才的利益，才能保证人才踏踏实实的从事自己的专业，做出成绩。

　　二、改革现有的人才培养机制。人才培养应该对整个社会负责，培养高素质的人才，而不是简单的数量培养。人才培养机构应做到严格招收制度，招收人数与师资力量、硬件设施相协调，严格毕业制度。特别要加强人才的思想教育，让学生认识到自身的使命感、责任感，提升人才自身的道德修养，以抵御社会中存在的不良之风。
　　三、在整个社会弘扬“热爱学习，尊重知识，尊重人才”的精神。特别是政府要加强精神文明建设，重视教育的发展，经济预算中，教育——包括高等教育一定要占有一定比率的投入，严格各种职位的考核制度，规范经济法制，加大人才创业的政策扶助政策，鼓励人才发挥自己特长发展自己，服务社会。

　　人才资源是新世界竞争的关键，同时也是关系我国社会主义现代化速度的重要因素。我国缺的并不是人才，而是合理运用人才的体制机制。要有效的利用现有的人才资源，就必须健全现有的人才任用培养体制。