一、归纳概括的基本含义

　　归纳概括是综合的一种，是精粹的综合，是提炼精华、着重脉络梗概的综合。

　　阅读材料的过程中，我们的思路会向不同的方向发散。而通过对具体材料的分析，“咀嚼”出其中有价值的信息，然后按某种标准和逻辑关系将这些信息加以分类，理清脉络，抓住梗概和要点，剥除表面的现象，排除偶然的因素，摒弃简单的事例，把各个部分的共同点即实质用最准确的语言归结起来，集合成有骨有肉的微型内容体系，形成对某一事物或情况完整透彻的认识，然后用精炼、完备的语言表述出来，这样一系列活动过程就是综合。这可以是从感性到感性，也可以是由感性到理性，由具体到抽象。

　　在整个综合活动中，对感性材料所含信息进行集中的提取，并按某种标准和逻辑关系将这些信息加以分类，理清脉络，找出梗概和要点，简要、准确地表述，这样一系列过程就是归纳概括。其实质就是一个表现为集合取向的逻辑处理过程。

　　在申论考试中，归纳概括就是提炼和归纳给定材料，具体而言就是在阅读理解的基础上准确、精炼地把握住和表述出给定材料所含的主要信息。

　　二、归纳概括的原理分析

　　归纳概括是一个承上启下的重要环节，它一方面是对阅读环节的小结，另一方面又是提出针对性对策、阐述有关问题的基础。归纳概括，就是在对所给材料的阅读和理解的基础之上，浓缩出文章的主题。而概括文章的主题，又是提出对策和进行论证的基础和出发点，因为提出对策和进行论证都是围绕主题展开的。

　　在这里，归纳概括总的来说有两层意思：第一是分析理解能力，用综合归纳的逻辑思维对给定材料的内涵进行完整、准确的把握，而这其实就是一个思维过程的实质性聚集式和整合式信息处理过程；第二是综合概括能力，用自己的语言来反映和表现这一信息处理过程及其结果，既有单纯作为思维物质外壳的语言概括，也有作为笔尖流露出来的、由语言所承载的主要问题和相关重要信息。

　　(一)分析理解能力

　　分析与理解能力是人思维能力中非常重要的一种能力，也是申论考试着重考查的能力之一。一般来说，分析是以具体材料和事实为基础的，是从思维的具体到思维的抽象。从重要性上说，分析与理解能力在申论考试中意义重大，它可以使人抓住给定材料所反映的主要内容，把握问题的本质。

　　在申论考试中，考生需要完成的分析与理解的任务主要包括两个方面：一是分析给定材料反映的内容和问题、方面或层次；二是分析给定材料所表达的观点和倾向。在实际应考过程中，要注意以下两点：

　　(1)要有“重点论”，能抓住矛盾的特殊性，具体情况具体分析。给定材料的内容可能是多方面的，包含的意思可能是多层次的，反映的观点可能是差别甚大的，这就需要考生抓住主要矛盾，有所侧重，有所选择，着力点是：根据给定材料所包含的倾向性，进行理解、分析、综合。

　　(2)要有“两点论”。给定材料反映的论点可能带有明显的侧重性，在分析时不仅要注意到这个侧重面，还要考虑到与之相反、相对的另一侧重面，避免片面性、绝对化。这不仅是因为在概括材料所反映的主要内容或问题时，需要涵盖不同方面，而且对于后面的提出对策部分，尤其是议论部分，都有基础性的作用。

　　三、归纳概括的四大误区

　　(一)就事论事

　　有的考生不能抓住主要问题进行升华，只是在一些枝节问题上做文章，或者只是就事论事做表面文章，反映出考生理论水平的欠缺和对问题分析处理能力的不足。

　　申论材料有时候全是一些新闻性的情况材料，并不会出现明显的“理”的痕迹，但无论概括的是主要内容还是主要问题，都必须要以“理”做基础，对于论证表述就更需要“理”了。所以在归纳概括的过程中，考生不可局限在材料上，就事论事。要对材料进行理性抽象，由事实上升到观点，由具体问题看到事物的本质属性。如2000年中央申论试题“某市红星村居民H状告某印刷总公司噪声扰民一案”，一些考生在审读材料时，总是局限在事实层面上，就事论事，“理”自然分析不出来，结果题做得很差。

　　(二)分类混乱

　　部分考生在概括分类时，内在逻辑不清，主次不分，反映了其阅读理解不够细致的问题。

　　(三)以偏概全

　　有的考生概括部分的答卷只能概括一部分材料，不能驾驭全部材料。有的答卷也能找出几个问题，但是不能进一步深入分析，找出相互之间的有机联系，说明考生的归纳概括能力不强。

　　(四)表述不畅

　　因为有的考生文字表达能力较差，结果在概括中表述混乱，言语啰嗦，错别字和病句较多，不适当地使用口语、网络语、不规范的行语、方言和简称，致使文章表述不畅。