一石激起千层浪，“中学校长实名推荐上北大”的消息一经传出，立即成为舆论关注的焦点。此后关于此事的任何一点进展，都被放在媒体的聚光镜下。某种程度上，“推荐什么样的学生”已演变成“时代需要什么样的人才”的社会命题。此次推荐考验着各方的智慧、胆识，也给人更多的思考空间。

    有网友追问：“如果韩寒还在读高三，他会在推荐之列吗？”当年，韩寒在中学时代就以小说《三重门》震动文坛，被誉为“天才少年”。而在应试教育标准之下，韩寒又是学习成绩并不优秀的“另类少年”。从目前各地校长推荐的进展来看，韩寒恐怕还是无缘北大。部分具有推荐资格的校长表示，他们只敢推荐学习成绩最好的学生。还有的校长表示，绝对不敢推荐偏才、怪才。照此，韩寒无疑属于偏才、怪才之列。而中学时数学才考16分的钱钟书，恐怕更是令今天校长们望而却步的偏才了。

    回顾推荐的整个过程，偏才、怪才没在推荐之列的原因主要有：一是缺乏偏才、怪才的评价标准。怎样的人能算得上偏才、怪才？在众口难调、难以名状的情况下，一旦偏才、怪才被推荐，可能将招致严重的公正性质疑；二是部分学校担心浪费推荐名额。被推荐者终究还要接受高考的检验，如果“偏”得厉害，很可能会出现北大降30分后，也不能被录取的情形，中学校长不愿冒此风险；三是面对巨大的舆论压力，谁也不愿意第一个“吃螃蟹”；四是偏才、怪才也是很难找的，像韩寒这样的偏才可能“十年一遇”，像钱钟书这样的偏才可能“百年一遇”，并不是每个校长手里都捏着一大把偏才。

    选不出偏才、怪才，“校长实名推荐上北大”的试验就失败了吗？笔者认为，推荐制至少给了韩寒、钱钟书这样的偏才上大学的可能。推荐制本身就是一种改变应试教育现状的积极尝试，不管稚嫩与否、成熟也罢，非议也好、赞成多寡，都应该加以鼓励。要学会在质疑声中推进改革，要以大胆的创新精神直面教育沉疴，只有在中学、大学一以贯之地鼓励特长、个性、创新，教育才能真正给国家发展、科技进步带来希望，进而带来推动我们时代持续前进的不竭动力。